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    上好思政課的“三種功夫”
    發表時間:2022-11-01 10:04:49    瀏覽量:395次    作者:    來源:浙江日報

     思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。讓思政課達到情理交融、真學真懂、真信真用的效果,關鍵要下好“三種功夫”。

      在“解渴”上下功夫

      當今世界正經歷百年未有之大變局,當代中國正在經歷人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創新。處在國內國際發生深刻復雜變化的時代,高校學生不可避免地會在理想和現實、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到一些思想困惑。要在充分了解學生思想動態的基礎上,運用馬克思主義立場、觀點、方法,從哲學社會科學和自然科學中挖掘思想政治教育資源,用學術框架、學理邏輯、學術穿透力“講好政治”,引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界;用國內外的事實、案例、素材,主動回應學生的現實關注點、思想困惑點、理論渴求點、內心需求點和情感觸發點,在釋疑解惑中澄清認知,在批判鑒別中明辨是非,在縱橫比較中增強自信。

      只有提升思政課的歷史厚度、理論深度、視野廣度、情感溫度和價值高度,以透徹的學理分析回應學生,以鮮活的思想理論說服學生,用真理的強大力量引導學生,讓學生“知其然、知其所以然、知其所以必然”,不斷增強思政課內容的新鮮度、時代感和吸引力,才能打造出學生喜愛的有內涵、能“解渴”、合“口味”的高品質課程。

      在“共鳴”上下功夫

      思政課教學是一項精神產品的生產活動。如果不能及時把生動鮮活的社會實踐引入教學,不能結合時代和學生的需求進行創新,只是簡單地從理論到理論,思政課就容易變成干巴巴、冷冰冰的宣傳說教,就不可能達到引起“共鳴”的效果。

      引起“共鳴”,必須重視心靈溝通“涵化育人”的獨特功能,在平等、真誠的師生對話中激發學生對于知識與真理的熱愛。與此同時,尊重學生的主體地位,不斷改進教學“配方”“工藝”“包裝”,靈活運用多種方法啟發學生主動發現、分析、思考問題,以學生喜聞樂見的方式生動、形象、通俗地論道說理,將深奧的理論以可視化、交互式的形式呈現,提升思政課內容的活力與吸引力,達到日用而不知、深學而篤用的效果。

      要想引起“共鳴”,講故事也是一個好辦法。講故事的實質,就是把抽象、高深、枯燥的道理變得形象、生動、鮮活,將理論根植于具體的情境之中,把在理論提煉過程中抽象掉的具體細節再次還原。通過理論的還原和情境化呈現,使理論高度與生活溫度相融通,抽象的概念和術語變得真實、鮮活、感人,從而為學生打造一個沉浸其中的課堂。此外,也要注意不能把思政課講成簡單堆砌的故事會,關鍵還在于評好故事,善于剝絲抽繭,讓學生真正領悟到故事中蘊含的深層意蘊。講故事、評故事相輔相成,才能真正把思政課講實講活、講深講透。

      在“回味”上下功夫

      思政課與其他課程的區別在于,思政課講的不是一般的道理,而是馬克思主義的道理,是價值觀教育和成“人”教育,是增強學生對黨和群眾的深厚感情、增長為國為民服務才干的大學問,其內容、價值和影響,應當經得起時代和學生的檢驗,值得反復回味。

      要能讓學生“靜下來”。思政課教學涉及多學科、多領域,涉及世情、國情、黨情、民情,當前,面對快速變化的世界和中國,面對被稱為“網絡原住民”的當代青年,更要以馬克思主義永恒的思想偉力和理論魅力啟迪學生,教育引導學生虛心求理、靜心學理、用心悟理、正心明理,努力把道理轉化為思想認同與行動遵循。

      要能讓學生“走出去”。堅持以社會實踐為基礎,把真理性和價值性有機統一起來,讓道理、法理、情理發人深思、引人入勝,寓價值引領于知識傳授之中,激勵學生把理性認知與情感認同進一步轉化為實際行動,引導學生認識自己和人民群眾的現實利益與精神需求,滿懷“清澈的愛,只為中國”的熱忱,踐行“請黨放心,強國有我”的青春誓言,不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣,從而自覺將實現自身價值和社會價值結合起來、實現個人成長發展同黨和國家的前途命運結合起來,將個人的夢想、智慧和力量融入強國復興的夢想、智慧和奮斗之中,在青春的賽道上奮力跑出更好成績,在實現中華民族偉大復興的歷史進程中譜寫青春華章。

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